Кубанский государственный университет

Филиал в г. Славянске-на-Кубани

Правопреемник Славянского-на-Кубани государственного педагогического института

Практическая педагогика(для студентов-бакалавров, направление «Начальное образование + дошкольное образование», «Дошкольное образование», 2 курс)

Указания

по выполнению контрольной работы по дисциплине

«Практическая педагогика»

(для студентов-бакалавров, направление «Начальное образование + дошкольное образование», «Дошкольное образование», 2 курс)

Целью проведения контрольной работы является: формирование профессиональной педагогической позиции; формирование умений анализа педагогических фактов и явлений; усвоение категорий и понятий педагогики; ценностно-смысловое самоопределение студентов по отношению к современной образовательной парадигме; формирование основ педагогического мастерства; обучение работе с различными источниками педагогической информации.

Контрольная работа выполняется в отдельных тетрадях с полями не менее 6 клеток на каждой странице, последовательно по номерам, без пропусков.

Каждое новое задание контрольной работы должно начинаться с новой – ПРАВОЙ! – страницы тетради.

Работа выполняется студентом самостоятельно во внеаудиторное время в рамках обязательных часов, выделенных на самостоятельную работу по дисциплине.

В процессе подготовки студент на кафедре (или на сайте кафедры) знакомится с содержанием предстоящей работы, записывает в тетрадь тему работы, ее цели, выполняет дома в письменном виде все задания.

Не менее чем за месяц до начала занятий (следующей сессии) выполненная студентом контрольная работа должна быть сдана в деканат.

Преподаватель проверяет выполнение работы, и студент получает допуск к тестированию и сдаче экзамена по дисциплине.

Все виды работы: результаты анализа, сопоставления, самоопределения, выводы и т.п. записываются в тетрадь аккуратно, с выделением номера задания, отдельными абзацами. Никакие сокращения слов в текстах не допускаются!

После проверки работа подписывается преподавателем («зачтено», количество баллов, подпись преподавателя, дата сдачи). Не подписанная преподавателем работа не считается зачтенной.

В ведомости успеваемости студентов выставляется оценка за выполненную работу.

Критерии оценки контрольных работ:

Работа, оцененная менее, чем 3 баллами, не может быть «зачтена» и переделывается самостоятельно студентом во время занятий или дома с дальнейшей ее сдачей со снижением оценки на 1 балл, если работа переделывается и защищается во время текущего учебного занятия!!!

ДОПУСКАЕТСЯ ТОЛЬКО ОДНА ПОПЫТКА ПЕРЕСДАЧИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ!!!

В процессе подготовки и выполнения контрольной работы студент может пользоваться консультациями преподавателя, материалами сайта кафедры и библиотеки института.

КОНТРОЛЬНАЯ работа

вариант 1

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:

2. В п.1.1 вы дали определения ряда понятий. Повторите их в нижеследующей таблице и найдите общее во всех понятиях, а также различие.

вариант 2

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

 

1. Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) образование личности, 3) социализация личности, 4) педагогический процесс. Заполните схему.

 

 

2. Как вы понимаете высказывание, приведенное в Российской педагогической энциклопедии: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают»?

Я понимаю это как _____________________________________________________________________

вариант 3

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

1. Раскройте суть (сущность) влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов.
Что здесь самое важное?

Самое важное (назвать и аргументировать) ______________________________________________

2. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?

Ответ _________________________________________________________________________________

вариант 4

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

1. Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию. Заполните таблицу, сравните результаты, сделайте выводы.

Сравнение. Выводы_____________________________________________________________________

2. При каких условиях учитель может успешно осуществлять процесс взаимодействия с воспитанниками?

Ответ _________________________________________________________________________________

ВАРИАНТ 5

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

1. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:

1. процесс активной деятельности личности;
2. ускоренное формирование интеллектуальных сил личности;
3. проявление настойчивости личности в достижении поставленных задач;
4. ускоренное физическое развитие детей, проявляющееся в последнее столетие;
5. ускоренное психическое и физическое развитие личности в подростковом возрасте.

Ответ:___________

2. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:

ВАРИАНТ 6

Тема: Развитие личности и воспитание

Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:

2.Что такое «педагогика»? Отметьте правильный ответ:

1. теория обучения и образования;
2. теория воспитания;
3. теория обучения;
4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;
5. теория обучения, образования и воспитания.

Ответ: ___________ Обоснование ответа _________________

ВАРИАНТ 7

Тема: процесс обучения.

закономерности и функции процесса обучения

Цели: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

1. Что такое «дидактика»? Отметьте правильный ответ:
1. теория обучения и образования;
2. теория воспитания;
3. теория обучения;
4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;
5. теория обучения, образования и воспитания.

Ответ: ___________ Обоснование ответа _________________

2. Что общего и в чем различие между понятиями «педагогические взгляды», «педагогические теории», «педагогические системы»? Заполните таблицу.

ВАРИАНТ 8

Тема: процесс обучения.

закономерности и функции процесса обучения

Цели: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

1.Определите иерархию следующих понятий: частная методика, педагогика, дидактика. Какая схема правильно отражает эту иерархию?

3. 4)

 

 

 

5)

Ответ:_______

2. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:

 

ВАРИАНТ 9

Тема: процесс обучения.

закономерности и функции процесса обучения

Цели: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

1. Проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.

2. Какие из перечисленных признаков являются особенностями процесса обучения, а какие характеризуют случайный акт обучения: 1) непродолжительность, 2) планомерность, 3) систематичность, 4) спонтанность, 5) организованность, 6) нацеленность на результат, 7) воспитательная направленность?

Ответ: ________________________

ВАРИАНТ 10

Тема: процесс обучения.

закономерности и функции процесса обучения

Цели: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

1.Что является движущей силой процесса обучения:

1. ответственность учащихся за свои знания;
2. требования учителей, предъявляемые школьникам;
3. противоречие между возможностями ученика и его потребностями;
4. понимание учащимися необходимости получения образования;
5. _______________________________________________________________________

Ответ:_________________________________________________________________________

2. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:

 

 

ВАРИАНТ 11

Тема: процесс обучения.

закономерности и функции процесса обучения

Цели: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.

1.Какая из приведенных ниже схем правильно отражает структуру процесса обучения?

Дайте пояснения.

 

1) 2)

 

 

Пояснения _____________________________________________

2. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий: